为进一步加强教学管理，规范教师的教学行为，确保教学效果和教学质量的稳步提高，促进教学管理的规范化、科学化，根据教育部《高等学校教育管理要点》及学院的相关规定，结合公理部的实际，特制定以下规范。

一、教师授课纪律

1．教师是教学活动的直接组织者、责任人，国家法律保护教师的教学活动不受干扰冲击。任课教师有权也有责任整肃课堂秩序、规范学生行为；有权阻止与教学无关人员进入教学场所和制止影响教学的其他行为。对于旷课达6学时或不服从管理的学生，任课教师应及时向公理部办公室及辅导员通报。

2．教学工作是学校的根本任务。教师在学校教育教学中承担着传授知识、发展能力，培养高素质应用型人才的重要职责。教师要经常参加实践和科研工作，不断提高自己的教学能力和教学水平。

3．教师要热爱教学工作，全身心投入教学，具有高尚师德、优良教风和敬业精神；要遵守国家宪法和法律；要遵守学校的各项规章制度和教学管理有关规定。

4．教师要努力钻研业务，具有追求真理，严谨治学，求实创新，勤奋博学的科学态度；要具有积极承担和认真完成教学任务，不断充实和改进教育教学内容和方法的责任心。

5．教师在教学中要充分发挥自己的主导作用，树立全面素质教育思想，以学生为主体，因材施教，培养学生的创新精神，激励学生的个性发展。

6．教师既要教书又要育人，要用科学的理论武装学生，用正确的思想引导学生，用高尚的情操陶冶学生，用良好的教风影响学生。教师要关心和爱护学生，教学相长，成为学生的良师益友。

7．教师的教学工作，包括理论教学、实践实习、毕业论文，以及作业、辅导等各个环节。除日常的教学工作外，教师还要积极完成课程建设、教学改革等项任务。教师的教学工作任务由学院下达，无极特殊原因，教师必须接受并承担教学任务。

二、任课资格

1．首次任教的青年教师，应当参加岗前培训。培训的主要内容有：师德修养、计算机应用、教育学和教学法等。部门选派优秀教师对其进行有计划的培养，或安排到实践岗位接受技能培训。对拟开课程见习一遍后，经教研室主任考核，部门主任审议，试讲效果良好者方能面向学生授课。

2．青年教师要主动了解教师的职责和义务，了解教育的基本知识和规律，要自学教育科学的基本理论和方法，虚心向有教学经验的教师学习，不断提高教学水平和授课技巧。公理部负有培养教师的责任，对青年教师实行教学导师制。培养方式可以是集体指导，也可以委派具有教授或副教授职称的教师专门指导。

3．凡属下列情况之一者，暂停或取消授课资格：

（1）学期出现两次严重教学事故者，或出现一次重大教学事故者。

（2）在教学质量调查中，学生不满意率高于50%的教师，经督导或专家调查，教学质量确有问题的，应暂停其担任课程主讲资格，经培训并由同行教师和学生评价合格后，才能重新授课。对学生意见较大、确实存在问题的教师应停止其授课资格。

（3）首轮开课的教师必须执行试讲把关制度，试讲不合格者不能承担该课程的讲授任务。

三、课前准备

1．任课教师在教学前要认真备课，把握教学大纲，钻研教材，把握基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容并形成教案。首轮开课之前应写出全部教案。讲过一遍之后，教案储备量应不少于四周。应不断更新和充实教学内容，研究改革教学方法，以适应学科发展和技术更新的需要。对适合影像教学的内容、课程尽可能编制电子课件，利用多媒体技术，逐步实现教学手段现代化。

2．教案作为教学实施文件，应包括下列内容：每节课的教学目的和要求、讲授内容提要、重点、难点及其解决方法；各个教学环节的时间分配；根据本课程特点应采取的教学方法；实施步骤；课外学习指导和作业量，检测教学目标实现程度的具体要求。

3．一门课程有两名以上教师讲授时，必须确定课程负责人，负责对本门课程提出统一要求，并负责本课程的教学质量。公理部或教研室每月至少组织一次集体备课。

四、课堂教学

1．课堂教学是教学的基本形式，是以教师为主导，学生为主体，教学相长、师生互动的教与学的过程。在课堂上，教师要与学生进行交流，要用渊博的知识、熟练的实践技能和独特的教学风格来吸引学生，激发学生学习的积极性和主动性。

教师应做到：教态端庄，作风严谨；教学目的明确，内容正确，重点突出；讲解思路清晰，语意连贯，条理分明，逻辑严密；启发思维，理论联系实际；语言表达准确、简明、生动、富有节奏感；板书规范、流畅、美观、布局合理；教学环节齐全，时间分配合理；教学手段运用恰当、合理、讲究效果。

2．教师上课伊始，要以适当的方式自我介绍，以增加师生间的了解；要介绍本课程的教学计划和基本内容，说明在本课程教学中作业、测验和考试成绩在总成绩中的比重等。

3．教师在课堂教学过程中或结束后，要征求学生对课程教学的意见和建议，不断改进和提高教学水平。

4．建立师生相互尊重的良好关系，教师要坚持考勤，维护课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。教师要了解有关学生学籍管理规定，期末应及时将考勤表送交系教学管理部门。对违反学习纪律的学生应及时向有关领导或部门反映。

5．对于单独设置的讨论课，教师应编写教学大纲，精心设计每次讨论课的题目，指定阅读书目。

五、作业与辅导

1．任课教师应适当布置作业，并在授课计划中注明，要全批全改，及时发还学生。

2．任课教师应当安排时间进行课外辅导答疑，答疑的时间、地点和方式，教师应在开课前通知学生。

六、试题制作与考试

（一）命题

命题是做好考试工作的关键。试题的质量，直接关系到能否正确反映学生的学习效果。教师应当通过命题，引导学生刻苦学习，牢固掌握并深刻理解所学知识。

1．命题是提高考试效度和信度的基础。因此，教师应根据教学大纲和教学的基本要求拟定试题。考试、考查科目，以教学计划设置的课程为准。考试方式要根据课程性质，采取不同方式进行。公共必修课、专业必修课必须闭卷测试。

2．试题覆盖面要宽，题型要多样化，客观性试题一般不低于总分30%。

3．试题应以考核学生对基础理论、基本知识、基本技能掌握情况为重点，也应有一定份量的具有综合性和灵活性的试题，以便考核学生深层次的能力的水平。

教师不得出偏题、怪题，试题份量和难易度要适中。命题的同时要制定出评分标准和标准答案。试题拟定之后，任课教师必须试做，以检验试题的难易度及份量，发现问题及时修正。

4．选修课程由任课教师自行命题，要一次同时命出两套或两套以上试题。上交试题时应提交电子文本。

5．教师上交的试题应由教学秘书负责保存，并逐步积累，补充完善后形成专业试题库。

6．公理部及所有已知人员应对题库中的试题保密。

7．应使用题库，无题库的由公理部组织命题小组命题或由任课教师命题，并统一组织阅卷评分。已建题库的课程，教务秘书应将考试时间及学生人数提前三周报教务处，由教务处抽卷、制卷、密封。考试当天监考教师到教务处领取试卷，考前5分钟当场开封。

（二）考试过程

监考是保证考试公平、公正和顺利进行的重要保证，也是提高考试信度的重要措施，考试期间全体教师必须齐心协力，全力以赴。为保持良好的考场秩序，监考教师必须坚守岗位，严格要求，大胆管理，认真履行职责。

1．考试当天监考教师须提前15分钟到办公室作好考务准备，到教务处领取试卷，以保证按时开考。

2．监考教师要在考前宣读考场纪律，要把防止作弊放在首位。考试前5分钟必须清场，将学生所带非考试用具，指定地方集中存放，采取各种措施消除学生作弊的条件和机会。

3．监考教师不准在考场内看书、报、杂志等，严禁在场内吸烟和接听电话，不得随意离开考场。除回答有关印刷不清的问题外，不准以任何方式向学生揭示或解释题意。

4．考试结束时间一到，即刻宣布停止答卷，不得延长考试时间。

5．在监考过程中，凡确认作弊者，应当由监考教师将作弊者姓名、学号、作弊简单过程填写在考场记录上，并由主考教师、监考教师和值班院（系）领导签字，连同试卷及作弊凭证送教务处存查。

6．考试完毕，监考教师要当场清理试卷，若试卷与考场人数不符，要查明情况，若有缺考学生须及时查明缺考原因，填写考场记录，交教学秘书存查。

七、除监考人员、巡视员、校、院、系领导干部外，其他人员一律不得进入考场，也不得将监考人员叫出。

（三）成绩评定

1．考试课程的成绩评定实行百分制。评定学生学期成绩，以期末考试成绩为主，在期末考试成绩及格的前提下，可参考学生平时成绩。但平时成绩所占比重不得超过40%。凡需参考平时成绩的任课教师，应当向教务秘书提交有关学生平时成绩的原始纪录，并以平时记录为据评定分数，没有平时成绩记录或不以记录为基础测算平时成绩的，其平时成绩不予承认。

2．笔试必须由任课教师按标准答案评分，且设专人复查核定。

3．改卷教师要严格按照标准答案批改试卷，根据答案赋予每一小题应得分值，不得随意增加、克扣分数、不得给人情分，否则，按教学事故处理。

4．在成绩评定后，任课教师必须将学生原始成绩登记在专用登记表上，并按要求统计有关数据。经教研室主任审核后，交教务处。考试结束后，试卷交任课教师所在系教务秘书处。

5．考试成绩一经上报，任何人不得改动。个别特殊情况需本人提出申述，经主管系主任批准，由教研室主任、评卷教师和教务秘书共同复查核实。改动成绩时，评卷教师须在改动处签名。

6．统考课程应统一组织阅卷评分。

7．考试评卷结束后，要组织业务水平较高的教师，对答卷评分情况进行抽查，检查试题的质量和评分的客观程度。经系上确认后方可上报登记。

8．任课教师应当对学生考试成绩进行全面分析，并针对存在的问题和不足提出改进措施。成绩分析应予以存档。

附：教师工作必备